为加强教师队伍建设，增进教师之间的相互交流学习，发挥骨干教师的示范引领和辐射作用，促进青年教师的专业成长，3月10—14日，我校高中部开展了骨干教师示范课活动，共安排了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九门科目、九堂精彩纷呈的示范课。教研组和老师们积极准备，力求在教学经验和心得上倾囊相授。
一、指导促成长
党支部书记邓振
永州陶铸中学党支部书记邓振，亲临物理教研组参与评课。随后与高三物理组教师展开交流研讨，为教学工作的优化与创新提出宝贵建议，激励物理组教师不断提升教学水平。
副校长王林
主管高中部教育教学的学校副校长王林参加高中部英语、语文等教研组的评课。王林副校长在教育领域经验丰富，见解独到，此次，深入了解备课组的教学规划、课程设计与教学方法，为老师们答疑解惑，提出建设性意见，助力提升教学质量，推动教学工作迈向新高度。
二、语文课堂
高一语文——陈铭慧老师
陈老师围绕“变形”展开一系列思考与讨论，通过分析文本，归纳主人公格里高尔变化的过程及原因。在课堂教学中，陈老师带领学生回归文本，从文本中找到依据，深入分析人物的形象特点。结合时代背景，探讨工业化快速发展的过程中，小人物生存的艰难，引发学生对现实生活的思考。主题明确且清晰，陈老师上课节奏不疾不徐，语言流畅自然，学生积极性高。尤其是对于这一形象的现实意义，学生们踊跃发表自己的看法，做到了“一课一得”。
三、数学课堂
高二数学——杨清波老师
本节课杨老师展现了扎实的教学设计与课堂掌控能力。教学亮点突出，逻辑清晰，通过对比“非均分直接乘”与“均分必除序”的核心差异，结合分书、志愿者分配等实例，精准突破重难点；以开放性问题（如“多角度证明公式”）驱动高阶思维，强化数学建模与逻辑推理能力；在小组合作中角色分工明确（如“方法验证员”“纠错记录员”），学生主动辨析分组与分配差异，课堂参与度高。
四、英语课堂
高三英语——汤王丽老师
汤老师聚焦高考阅读细节理解题，以学情数据揭示其高分值、高易错特点，构建“抓关键词-析逻辑-破陷阱”三步法。通过近年高考真题限时训练，学生现场标注题干关键词并勾画原文依据，通过比对差异，掌握“转折词定位”“同义替换识别”等技巧。整堂课以学定教，引导学生从纠错转向预判，实现解题思维的进阶提升，为高考阅读高分突破提供有效路径。
五、物理课堂
高二物理——陈栋老师
陈老师以“西电东送”导入，将物理课堂从课本走向生活，带领学生了解中国的电网结构，并让学生了解到湖南是由国家电网供电，这种从生活实际出发的教学方法，不仅能将物理学习融入到学生的生活中，还能让学生了解国家在供电方面的卓越贡献，激发学生对科学研究的兴趣。再通过分析输电线上的能量损耗原因，让学生结合实际设计改善方案。陈老师这堂课重难点突出，板书设计得当，且全程引导学生积极思考，充分调动学生学习的积极性，教学内容紧贴生活，具有一定的科普性。
六、化学课堂
高二化学——邓亮亮老师
邓老师的这堂课亮点突出。导入环节巧妙结合生活实例，激发学生兴趣，让学生体悟化学与生活的关联。教学过程中，对烷烃命名的讲解细致入微，通过精心设计的矛盾冲突，帮助学生理解原则。讲练结合及时解决学生问题，课堂组织有序，学生参与度高，整体效果出色，课堂效果反响好。
七、生物课堂
高一生物——陈佳慧老师
陈老师的课堂生动有趣，感染力强，她执教的是高一生物必修二第一章第二节自由组合定律，该章节难度系数比较大，陈老师把哪吒和自由组合定律结合在一起，激发了学生的学习兴趣并在教学中针对难点知识采用了巧妙的教学方法进行突破，并通过反复讲解、练习和提问方式进行强化，确保学生扎实掌握。
八、历史课堂
高一历史——刘彬老师
刘老师在教学过程中，用实战演练来讲解历史知识点，如英国制度的特点，通过扮演内阁成员、国王和议会，生动形象地展示出了知识点，在演练过程中加深了学生的印象，也提高了学生的学习兴趣。刘老师教学中语言诙谐幽默，还加以课外知识，丰富了学生的内涵和拓展了学生的知识面，板书设计严谨完备，课堂节奏把握到位，师生氛围活跃。
九、政治课堂
高一政治——奉亮老师
课堂上，奉老师充分展现了扎实的专业素养和出色的教学能力。从课程开头的情景创设，到结尾对高考真题的剖析，整堂课环环相扣、过渡自然，为学生搭建起了一座从理论知识通往实际应用的桥梁，极大地助力了学生对思想政治知识的理解与掌握，是一堂极具示范性与启发性的思政课 。
十、地理课堂
高三地理——陈雯老师
陈老师以高考考情分析导入，借2024年湖北卷真题，剖析题干，引导学生思考农业发展答题思路，培养其分析能力与地理思维。后续针对农业设题练习，从自然条件、生态问题到可持续发展措施展开讲解，总结完整解题思路。课程知识严谨，紧扣高考，实用高效，是优质二轮复习课。
“人因思而进，教因研而精”，唯有积跬步，方能行致远。此次示范课活动，我校各学科骨干教师发挥自己的专业特长和教学风格，为学生们呈现了一堂堂生动有趣的课程。这些示范课不仅为授课教师提供了一个展示的舞台，也为全体教师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围。让大家在交流中反思、在磨炼中提升，全面促进教师专业化成长。
